探讨能力本位教育（CBE）-费曼学习法（Feynman）双驱动教学法在口腔护理分层培训中的应用。

选取2023年6月-2025年5月在本院进行新护士的护士60例，采用随机数表法将新护士生分为常规组和CBE-Feynman组，每组各30例。常规组采用常规教学方法，CBE-Feynman组采用CBE-Feynman双驱动教学法，两组新护士生均培训3个月。在培训后比较新护士生考核成绩、工作能力、综合能力、表现能力、培训满意度。

培训3个月后，CBE-Feynman组新护士生理论成绩与临床技能操作能力均高于常规组（P＜0.05）。与培训前比较，培训后常规组和CBE-Feynman组新护士生工作能力评分（理解能力、团队协作能力、处理问题能力、应变能力、沟通能力）、综合能力评分（护理制度、专科护理、护理流程、基础护理）、表现能力评分（分析能力、寻求真相能力、认真程度、求知欲）均升高，培训3个月后，CBE-Feynman组新护士生工作能力、综合能力、表现能力评分均高于常规组（P＜0.05）。培训3个月后，CBE-Feynman组新护士生教学满意度评分（教学方法满意度、教学内容满意度、教学效果、自我评价）均高于常规组（P＜0.05）。

 CBE-Feynman双驱动教学法能够提升口腔护理分层培训新护士生考核成绩、工作能力、综合能力、表现能力和培训满意度。