随着全球人口老龄化的加剧和慢性疾病的普遍化，安宁疗护作为一种专注于提高面临生命终结的病患及其家庭的生活质量、富有同情心的医疗照护方式，正逐渐受到社会各界的广泛关注。《上海市安宁疗护发展蓝皮书（2012-2022）》显示，2012至2022年间，安宁疗护试点机构从18家发展到261家，床位和专业人员数量均有显著增加。在2017年去世的医疗保险受益人中，约有一半（50.4%）使用了安宁疗护。安宁疗护通过控制痛苦和不适症状，提供身体、心理、社会和精神等方面的全面照料和支持，以维护病患的基本尊严，并帮助他们以最舒适和尊严的方式度过生命的最后阶段。

军医本科生作为未来社会和军队医疗领域的中坚力量，一方面有着服务军队的义务，另一方面更是服务人民群众，他们对安宁疗护的认知水平和教学模式的接受度，将直接影响服务质量和人文关怀水平。因此，通过对军医本科生安宁疗护认知的调查研究，本文旨在探讨当前军医本科生对安宁疗护的认知现状，分析存在的误区和不足，以及探讨如何通过创新教学模式，提高医学生对安宁疗护重要性的认识，培养其在临床实践中提供高质量安宁疗护服务的能力。

目的 探究军医本科生对安宁疗护的认知现状，分析现有教学模式，并提出创新教学模式，以提升学生对安宁疗护的认识和临床实践能力。

方法 通过自制非结构式网络问卷调查205名不同专业医学学生，分析学生对安宁疗护的认知度、教学现状及偏好的教学方式。

结果 学生对安宁疗护认知程度不一，普遍认为其在医学领域具有重要意义，但医学教育重视不够。学生倾向于通过实践和案例学习。基于相关问卷结果，我们认为导致本科生对安宁疗护认知陌生的原因如下：一是本科生认为安宁疗护在我国的发展仍较为滞后，这可能导致他们在了解专业方向时，更倾向于深入了解那些被认为更有前景或更受重视的领域；二是对我国安宁疗护相关政策的不熟悉，他们认为医学教育资源的分配可能更倾向于那些有更多政策支持和研究投入的领域，而安宁疗护可能在这方面相对较少；三是安宁疗护的宣传和教育可能不足，导致他们对其重要性和实际应用缺乏足够的认识；四是自身对安宁疗护缺乏兴趣。本科生的兴趣和职业规划也会影响他们对安宁疗护的了解程度，如果他们不愿参与安宁疗护的相关工作，可能不会主动去了解安宁疗护。但事实上，我国的安宁疗护正在快速发展，已出台多项政策进行支持。

结论 军医本科生对安宁疗护认知有待提高，现有教学模式需改进。因此，安宁疗护的教学可从以下方面进行改进：一是适当增加安宁疗护的课时量。二是采取丰富的教学方式。三是使用现代科技更新教学内容和方法。四是提供与安宁疗护相关的学术活动。五是摆脱大班制教学，采取小班制等教学方式。六是教员具备较强的专业素养与人文关怀。综上所述，一套科学的安宁疗护教学模式应当是院校适当增加安宁疗护的课时量，教员要具备较强的专业素养与人文关怀，充分使用现代科技更新教学内容和方法来丰富教学方式，采取小班制教学，个性化辅助学生学习，并适时提供与安宁疗护相关的学术活动、课外实践。